Piešinio analizė

PIEŠINIO ANALIZĖ

ĮVADAS

Analizei pasirinkau savo sesės Emos trejų metų senumo piešinį (jai buvo septyneri metai). Jis buvo tapytas specialiu guašu ant drobės. Piešimo situacija buvo tokia, jog aš dieną prieš jai padovanojau gimtadienio proga drobe, stovą drobės, naujus teptukus ir specialų guašą. Ji buvo labai laiminga ir nekantravo visas šias naujas priemones išbandyti. Tai į jos piešimo procesą įnešė susijaudinimo, džiugesio, susidomėjimo, norą išbandyti ką nors naujo. Taip pat piešimas ant drobės reikalauja tam tikros atsakomybės, susikaupimo, atidumo detalėms, kadangi drobė yra gana brangi ir jos kaip paprasto popieriaus lapo, padarius klaidą, pakeisti neįmanoma. Todėl manau, kad šis faktas į piešimo procesą galėjo taip pat įnešti jaudulio, atsakomybės, susitelkimo. Taip pat, darydama piešinį ant drobės ji tai darė su intencija, jog norės kam nors padovanoti. Kadangi tai yra drobė, ji tapymo procesui suteikė daugiau reikšmės nei paprastai, darė tai kaip dovaną, kas sukėlė norą stengtis, padaryti puikiai, pradžiuginti žmogų, kuris jį gaus. Piešimo dieną mes su ja kartu išpakavome naujas priemones, jaukiai atsisėdome kambaryje ir kartu ramiai piešėme. Tai sukūrė atsipalaidavimo, ramybės, jaukumo nuotaiką. Kadangi mūsų šeima yra religinga ir mūsų tikėjimas ateina iš rytų kultūros (Indijos), mes su sese dažnai piešiame šia tematika.
Pasirinkau būtent šį piešinį, kadangi jis man pasirodė labai originalus, nestandartiškas, su įdomia mintimi. Šiame piešinyje atsiskleidžia prasmė, mano sesės laki fantazija.

TEORINĖ DALIS

Analizuojant vaikų piešinius galime išskirti tam tikrus raidos etapus, kurie puikiai atsispindi piešiniuose. Craig Roland (2006) teigia, jog vaikai iki septynerių metų išgyvena simbolizmo etapą: jie išvysto gebėjimą piešti simboliais, perkelia į savo piešinius daiktus, detales, kurias mato artimiausioje aplinkoje: namą, žmones, įvairius daiktus ir pan. ...